電子書包應用到教學面臨的十大挑戰

　                                                                                 　――專訪天聞數媒數字教育戰略與MKT負責人黃友平

　　信息技術的飛速發展，平板電腦以移動性、方便易攜帶成為新寵，隨著國家對教育信息化也越來越重視，將電子書包應用于教學當中并推廣開來，已經擺在教育信息化發展的時代選擇，電子書包作為教育信息化發展到一定程度的產物，雖然國家新聞出版總署、教育部、工信部等都支持并在部分地區作研究和試點工作，但前路并不是一帆風順，筆者就電子書包應用到教學專訪了天聞數媒科技(北京)有限公司相關負責人，認為電子書包應用到教學面臨十大挑戰，主要包括：

　　挑戰一 傳統教學觀念的轉變

　　傳統的教學方式是以教師為主導教學，課堂上以教師為中心，教師講學生聽，教師備課和批改作業都是手動操作，費時費力。但是一旦將電子書包引入學校課堂，將對傳統教學模式產生一個巨大的沖擊。現代數字化的教學模式將不再以教師為中心，教師可以手持一個電子終端進行授課，學生也不用背著厚厚的書包來上學了，直接打開電子書包就可以和老師進行交流，這一切新生事物的發展都需要教學人員轉變傳統的教學觀念。不僅要轉變自身固有的教學思維，還需要自己去學習使用電子設備，這很容易讓他們產生抵觸心理，一來他們認為傳統的教學能夠很好的將課上好，讓學生獲得知識，二來他們覺得使用電子書包是一種花哨的教學模式，容易分散學生的注意力，也不易于教師像從前般掌控課堂。這一些看法，不僅存在于部分教師當中，甚至有些相關部門對此也是持有保留態度。因此，要真正做到讓電子書包應用到教學，首先，要破除的就是人們(包括教師、教育教學管理人員、相關政府部門人員等)思想上的束縛。讓他們接受并感受到教學帶來的好處，用實例和數據來說服他們，只有轉變了他們的觀念和對教學的傳統思維模式，才算是為電子書包的推廣打開了第一扇門。

　　挑戰二 來自家長的阻力

　　來自家長的擔憂有三，一是擔心長期使用電子書包損害到孩子的眼睛，導致視力下降等問題的發生;二是擔憂孩子使用pad自行瀏覽網頁，下載游戲，再者也擔憂學生使用電子書包后把更多的時間和精力放在電子游戲上，容易造成網癮之類的問題;三是擔心孩子可能因為使用電子產品而形成依賴，導致書寫能力減弱，也擔憂學生迷上電子書包而因此減少與同學老師之間的交流，影響孩子的健康成長，造成性格障礙，產生交際困難等問題。家長的擔憂不無道理，事實上任何一款電子產品的使用，尤其是長期使用或多或少都會對眼睛造成一定的影響，但是使用電子書包一定會損害視力卻不是必然的。只要教師和家長合理安排和控制好學生使用電子書包的時間，對電子書包進行網頁設置和游戲限制，讓學生用電子書包只能用于學習和師生、生生之間的交流，做到揚長避短，并從技術手段上盡力改善電子屏幕，爭取使其對眼睛的影響最小化，孩子們的書寫和交際在平常生活中依然照常進行，使家長也真正的理解電子書包，只有這樣，才能化家長的阻力為動力，使得電子書包應用于教學破除第二障礙，推廣開來。

　　挑戰三 統一技術平臺

　　電子書包是信息技術發展與教育相融合的產物，既依賴于技術，也不能脫離教育的本質，但是市面上大多數電子書包產商均是做硬件設備的，很少有教育行業內的專家加入，導致使用的技術平臺不統一，也不能完全貼合師生的實際教學需求。老師不僅對電子書包里的內容資源有較高的要求，同時也對操作界面，課堂教學功能等都有自己的需求，這些需求可以完全體現在技術層面，如果市面上電子書包的技術不統一規劃，這個學校的電子書包是這樣，那個學校的電子書包是那樣，參差不齊，良莠不一，則容易造成教學人員的反感，不僅不能很好的推廣到學校教學當中去，還有可能讓教學人員以此為理由做為排斥使用它進行教學的理由。

　　挑戰四 針對學生、教師應用的培訓

　　電子書包應用到教學，對于使用以PAD為終端的電子書包，學生接受起來會比較容易，這是因為孩子對新鮮事物的好奇心和興趣所致，更何況這個電子書包還是日后經常要用到的學習用具，那么對于學生群體來說，即使不用專人培訓，學生也能在自我摸索后很好使用起來。但是這一狀況對于教師而言，則顯得不是那么容易了。第一，大部分教師對于使用數字化教學模式，并不像學生那般樂于接受，更多的而是一種不愿意不接受的態度，使用起來自然不如學生那般順暢，而且由于教師使用PAD教學，涉及到備課、授課、課堂管理、課后測評等一系列環節，而這些環節又都是基于PAD進行的。如果嵌入PAD的教學軟件系統，操作簡單，方便易用，那么教師一旦接受和使用起來，可能會推動信息化教學的發展，如果一旦教師使用到的教學軟件不但不能減輕教學負擔，反而還要花費更多時間來學習使用該產品，那么教師便會從不愿意變得更加抵觸，因此，對于教師的培訓，甚為重要，要讓教師感受到信息化給教學帶來的便利，那么在對教師的培訓中便是最好體現。

　　挑戰五 傳統的閱讀和書寫習慣

　　將電子書包推廣到學校教學當中，這直接的沖擊著人們傳統的閱讀習慣和書寫習慣，雖然手機閱讀和電子書閱讀已經慢慢開來，電腦鍵盤打字也早就盛行，但是這些都可以說是針對一些特殊的群體，而對于正在接受義務教育階段的學生而言，傳統的紙質書籍閱讀和用筆書寫仍占據著不可動搖的地位。使用電子書包教學，對于教師，不用經常拿著粉筆在黑板上板書，不用一大堆的批改作業本，對于學生，做作業只需要在PAD端上輕輕一點或者鍵盤打字就可以完成，其實都是大有好處的。但是即使明知道使用電子書包教學能帶來這么多的好處，還是有很大一部分人中意傳統的紙質閱讀和紙筆書寫。

　　挑戰六 價格費用問題

　　如果只是電子書包一個單純的學習機，那么部分發達城市的家庭還是能接受起來的，不過目前情況是，使用電子書包教學，不僅要為教師和學生配置PAD等硬件終端設備，還需要為教師教學管理者配置相關軟件，以及對校園的網絡要求，這一些都是直接涉及費用問題的。有些發達地區的學校已經開始試點電子書包教學了，這都是當地政府推進教育信息化的前提下為學校買單的。但是一旦電子書包這種方式的數字化教學推廣開來，政府是不可能為所有學校，長期的買單。而且中國大部分家庭對于為學生購置一個兩三千的PAD,也不是一筆小的費用。因此，將電子書包價格費用問題列為其推廣到校園教學當中來的一大挑戰，絲毫都不夸張，如何能讓家長和學校心甘情愿的為電子書包教學買單，是政府和生產商必須面對和思考的問題。

　　挑戰七 校園帶寬限制

　　要將電子書包完全推廣到現代課堂教學當中，要讓教師和學生共同電子產品進行數字化教學，而不是學生簡單得將電子書包當成學習機使用，那么其中必然要考慮到便是網絡條件是否允許。

　　目前國內大部分中小學學校網絡不管是有線還是無線，承載能力都有限，而推廣電子書包需要能夠承受全校師生使用的網絡條件，這是一大難題。因此，這對于部分即使有心使用電子書包嘗試進行教學的學校而言，也無異于一塊攔路石。

　　挑戰八 用電、質量等問題

　　無論是學生使用的電子書包，還是教師使用的PAD終端，都是屬于電子產品，一旦運用到實際教學當中，就要考慮到它的使用時間長短，質量好壞等問題。即使是學生使用書本，長時間使用都容易磨損，更何況是電子產品。因此在將電子書包推廣到教學當中，不僅要考慮到它的蓄電能力，也要考慮到它的質量問題。而且這也是教師和家長會擔憂的一個問題，這個問題雖沒有辦法完全解決，但是卻可以有其他途徑暫時解決，例如為電子書包配上保護皮套、學校里配置電子書包充電小車等等。

　　挑戰九 數字化教學資源問題

　　國家推廣教育信息化，并不是僅僅停留在硬件設備層面的改善，還包括電子書包平臺上內含的數字化資源。推廣數字化教學，必須要有豐富優質的資源庫，同時為了滿足現代化的教育需求，還要提供可定制的學科針對性較強的資源。但是國家目前數字資源庫的建設還存在很多問題，重復的資源建設現象突出，真正優質針對性的資源卻屈指可數，因此，教學資源庫的建設也是面臨的一大挑戰。

　　挑戰十 行業標準不統一

　　從2001年國家就提出推廣電子書包，到如今11年過去，電子書包仍然處于一個比較尷尬的階段，電子書包并沒有迅速的在全國推廣開來，雖然國家十二五規劃里對教育信息化作了明確指示，上海北京深圳等地也不斷有電子書包試點的消息傳出，但是由于電子書包行業標準不統一，參與到這個領域的企業可謂是良莠不齊，因此，這也是電子書包推廣到教學當中的一大挑戰，如何規范電子書包行業的發展，確立一個科學正確合理的行業標準，更是擺在教育部門、企業面前的一大難題